Конспект по декоративному рисованию в подготовительной группе «платок»

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

«Ранняя осень в природе. Сезонная одежда».

Выполнила: Петрова О.А.

Воспитатель ГБДОУ 118

Выборгского р-на г. С-Петербурга

Цель: Расширение и активизация словаря по лексической теме.

Задачи: 1. Учить образовывать множественное число существительных;

— учить образовывать существительные с уменьшительно-

2. Учить подбирать прилагательные к существительному; подбирать слова- антонимы;

3

Развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление

4. Воспитывать наблюдательность, интерес и активность на занятии. Дружелюбие.

Оборудование: картинки с изображением осени, листьев, игрушка гнома.

1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика. “ОСЕНЬ”

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Н. Нищева (Плавные, волнообразные движения ладонями.)

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

(Спокойно укладывают ладони на стол.)

Какое сейчас время года? (осень)

Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Назовите признаки осени? (дождь, листопад, холод, ветер, овощи, фрукты, грибы).

Осень (какая?) – ранняя, поздняя, золотая, дождливая, солнечная, урожайная, холодная,…

Листья (какие?) – желтые, красные, разноцветные, сухие,…

1. Распространение предложений прилагательными.

Наступила осень. Наступила холодная, дождливая, поздняя осень.

Идет дождь. Идет холодный, мелкий, моросящий, дождь.

Дует ветер. Дует сильный, холодный ветер.

1. Физ. минутка «Ветер дует нам в лицо…»
2. Игра “Большой — маленький” В гости пришел гномик. Он из сказочной страны. В стране гнома все маленькое, поэтому и говорят они про все ласково. И мы будем говорить ласково.

Гриб — грибок, грибочек, ягода — ягодка

Дерево — деревце, куст — кустик

Лист — листочек, солнце — солнышко

Цветок — цветочек, ветка — веточка

Лес — лесочек, трава — травка

Дождь — дождик, ветер — ветерок

Дерево высокое – низкое; лист широкий – узкий

Ствол толстый – тонкий; деревья мокрые — сухие

Дорожка грязная – чистая; день осенью короткий – летом длинный

1. С наступлением холодов люди начинают надевать тёплую одежду. Для каждого времени года, есть своя одежда – если осенью, то какая одежда? (осенняя). Назовите предметы осенней одежды (дети перечисляют). Домашнее задание, рассмотрите свою одежду внимательно, на след. занятии мы будем о ней разговаривать.
2. Итог и оценка занятия.

Название времени год и осенних месяцев ( Д.И. «Что сначала, что потом» — между каких месяцев – октябрь…и т.д.

Признаки осени, какая бывает осень? Подбор признаков к предмету.

Д.И. «Один – много» — Гриб – грибы, ягода – ягоды, дерево – деревья, куст – кусты, лист – листья, лужа – лужи, дождь – дожди, ветка – ветки, сук- сучья, туча — тучи.

Чтение рассказов, стихотворений об осени.

Составление небольшого рассказа по картинкам – «Осенняя природа».(мнемотехника)

Конкретные варианты композиций в рамках темы «Одежда, обувь и головные уборы»

В первом полугодии (октябрь) воспитанником старшей группы предлагается рисование на тему «Девочка в нарядном платье»

Однако здесь внимание уделяется не столько форме и украшению одежды, сколько передаче правильных пропорций человеческой фигуры. Кстати, чуть позже, в декабре, проводится лепка «Девочка в зимней шубке»

Целесообразно периодически предлагать дошкольникам изображение отдельных предметов одежды. Это должно быть рисование по сезону (например, зимой — варежки, шапка, пальто, осенью — платье, весной — сарафан). Некоторые темы, например, затрагивающие одежду древних славян, уместны в любое время года.
Желательно, чтобы рисованию предшествовало соответствующее занятие по ознакомлению с окружающим миром.

• «Дом моделей» (или «Ателье»).
• «Одежда славян» («В чем на Руси ходили»).
• «Нарядные сапожки» («Сапожки для куклы»), «Валенки».
• «Пальто для куклы» («Шубка для куклы»).
• «Нарядное платье для мамы».
• «Моя шапка» (или комплект «Шапка и варежки»).
• «Красивые варежки» («Варежки для снегурочки»).

При желании можно также организовать коллективную работу, например, «Красивый теплый шарф».
Дети разделяются на подгруппы примерно по семь человек. Каждой из них воспитатель предлагает большую основу в виде шарфа и отдельные бумажные фрагменты, составляющие его по принципу пазла. Каждый ребенок раскрашивает свой элемент, а затем они приклеиваются к основе — получается оригинальный разноцветный аксессуар.

Аксессуар составлен из отделдьных бумажных фрагментов

Еще один оригинальный вариант

Задание 2. Что такое одежда? Узнаем обобщающее слово «одежда»

Посмотри на картинку. Вот те вещи, которые очень любит носить Таня. Что это? (платье, юбка).

А что любит носить Ваня ты увидишь на следующей картинке. Что это? (шорты, брюки, рубашка)

Чем похожи все эти вещи? (Подскажите малышу вопросом – «Зачем нам нужны платье, брюки, шорты, рубашка, юбка? Да, мы их носим, одеваем. Значит, похожи они тем, что мы их надеваем на себя») Вещи, которые мы носим, надеваем на себя называются одеждой. А зачем нам нужна одежда? Порассуждайте вместе с малышом.

• Одежда нас защищает от холода. Мы бы замерзли зимой без шубы или пальто.
• А летом одежда защищает нас  от жары и от солнышка.
• Еще одежда защищает нас от комаров и мошек, чтобы они не кусали. Сядут они на одежду, а укусить нас не могут.
• Еще одежда нужна для красоты. Красивая одежда дарит нам хорошее настроение.

Спросите малыша, какая одежда у него есть. Есть ли у него любимая одежда? Какая одежда есть у мамы? А у папы?  У братика или сестрички? Рассмотрите одежду, которая есть дома и назовите детали одежды – манжеты, карманы, пуговица, молния, воротник, рукава, кнопки. Например: «Что это? Манжеты. А на какой еще одежде есть манжеты? А на рукавичках есть манжеты? А на курточке?»

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по аппликации для детей старшего возраста

Цель и задачи: развивать художественный вкус, навыки изодеятельности в ходе аппликации, знакомить с различными видами тканей и способами их производства, вызывать желание трудиться, делать приятное ближним.

Предварительная работа : Беседа с показом презентации «Как делают одежду», сюжетно-ролевая игра «Ателье», рассматривание коллекции тканей, знакомство с фактурой тканей.

Демонстрационный материал: Платье, рубашка, посылка, письмо. Раздаточный материал: цветная бумага, клей, ножницы, карандаш простой на каждого ребёнка; шаблоны платья и рубашки, пайетки из цветной бумаги.

Содержание образовательной деятельности:

Сюрпризный момент: Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами … ой, слышите, кто-то стучит, да так громко! (Воспитатель открывает дверь никого — лежит посылка). Ребята, нам пришла посылка. Давайте посмотрим, что там.

Дети: Давайте. Воспитатель: Ой, посмотрите, что это? Мне кажется, это какие-то украшения, а ещё тут есть письмо, давайте прочитаем.

Воспитатель читает письмо: «Ребята, здравствуйте. Нужна ваша помощь. В нашем ателье сломались швейные машины, и мы никак не можем изготовить платья и рубашки для наших моделей. Помогите пожалуйста. Украшения для новой одежды я вам в посылке выслала. Заранее спасибо. Тётушка Оля.» Ну что, ребята, поможем?

Воспитатель: Тогда давайте примемся за работу, сейчас я вам каждому раздам материалы для изготовления одежды. (Воспитатель раздаёт детям материалы, которые находились в посылке.)

Основная часть: Воспитатель: Ребята, посмотрите, шаблоны не целые. Тут только половина. Как же нам нарисовать вторую часть платья? Дети: высказывают предположения. Воспитатель: Верно, нужно сложить ваш лист цветной бумаги вертикально пополам, положить вот так, обвести шаблон, вырезать, развернуть и получится целое платье или рубашка. (Показ и выполнение поэтапно.) Воспитатель: А сейчас мы можем приклеить нашу одежду на понравившийся фон. (Дети клеят.) А сейчас давайте отдохнём.

Игла, Иголка, шей быстрей — (Дети имитируют движение рук с иголкой при

Мы шьем одежду для друзей. (Хлопают в ладоши).

Матрешку, мишку, куклу Ладу (Считают пальчики).

Оденем в новые наряды! (Демонстрируют одежду). Воспитатель: Молодцы, быстро и чётко выполнили все движения, а сейчас давайте доделаем наши модели. Ребята, посмотрите, сколько у нас украшений, вы можете выбрать те, которые вам нравятся, а я покажу, как мы будем украшать. Я нанесу капельку клея на своё платье и приложу сверху пайетку. Здорово получается! А сейчас вы свои платья украсьте. (Индивидуальная помощь во время украшения заготовок, совет при выборе цветов для гармоничного сочетания.)

Заключительная часть: Воспитатель: Ребята, вы только посмотрите, какие красивые платья и рубашки у нас получились! А как называется украшение, которым мы украшали? (Дети отвечают.) А давайте сделаем свою выставку одежды, ваши платья и рубашки такие красивые! Полюбуемся, а потом отправим в ателье. Сейчас разместим наряды на выставку и уберем свои рабочие места.

Техники и приёмы, применяемые в рамках темы «Одежда и обувь»

Рисование предметов гардероба пробуждает у детей интерес к моделированию, знакомит с историей возникновения и развития как современного, так и этнокостюма, помогает разобраться в стилевых особенностях видов одежды, предназначенных для разных жизненных ситуаций, знакомит с профессиями, которые имеют непосредственное отношение к созданию одежды и обуви. Работа над декоративным украшением бумажной одежды оказывает благотворное воздействие на развитие творческих способностей, мелкой моторики, воображения и фантазии, внимания и памяти, абстрактного и пространственного мышления.

Классические техники:

• Рисование простым карандашом.
• Рисование цветными карандашами.
• Рисование восковыми мелками.
• Рисование фломастерами.
• Комбинированный способ (цветные карандаши и акварель, фломастеры или восковые мелки)

• Рисование кистью с использованием гуаши — особенностью этого материала является перекрывающая способность благодаря свойству непрозрачности.

• Рисование кистью с использованием акварельных красок. Детей необходимо обучать навыкам регулирования набора краски, подбора цветов, мягкой передаче оттенков благодаря смешиванию основных цветов.

Нетрадиционные техники:

• Пальчиковый рисунок — прорисовка пальчиками точек, ритмических мазков, спиралей, полосок и других декоративных элементов.
• Ладошковая живопись — основана на отпечатках детских ладошек. Шестилетние дети наносят краску на ладошку кистью самостоятельно, затем дорисовывают контуры предмета.
• Рисование с использованием каменной соли, манки, цветного песка — на основу наносится клей в виде причудливого узора, присыпается манкой или солью, остаток материала стряхивается. Получившееся объёмное изображение можно разрисовать красками.
• Штампирование — быстрое тонирование фона, трафаретное рисование или изображение декоративных элементов с помощью нанесения оттиска на бумаге штампами (формы, вырезанные на поверхности разрезанного картофеля, кусочек поролона).
• Ниткография — выкладывание силуэта мелко нарезанными нитками.
• Набрызг — краска набирается на широкую жёсткую кисть или зубную щётку, затем стряхивается на бумагу с помощью тонкой палочки, создавая эффект разлетевшихся капель.
• Проступающий рисунок — изображение рисуется восковыми мелками на белой бумаге, затем закрашивается верхним слоем акварели одного или нескольких цветовых оттенков.

Работы в нетрадиционных техниках (фотогалерея)

Приёмы рисования для старших дошкольников

Старшие дошкольники активно совершенствуют приёмы рисования карандашами, мелками и фломастерами, поскольку штриховка способствует развитию мелкой моторики и координации движений, следовательно, помогает подготовить руку ребят к письму.

1. Линия — может быть разной длины и ритма и является базовым элементом узора.
2. Штриховка — простой способ закрашивания контурного рисунка. Виды штриховки:
   • Хаотичная — штрихи ложатся в свободном направлении, затем оформляются дополнительной контурной прорисовкой очертаний предмета.
   • Вертикальная — плотные штрихи наносятся в вертикальном направлении. Использование цветных карандашей с разной силы нажима позволит получить эффект плавной смены разнообразных оттенков.
   • Диагональная — нанесение штрихов под разным углом.
   • Горизонтальная — требует менять привычное положение руки в процессе раскрашивания.
3. Точка, ритмический мазок, примакивание кистью в технике рисования акварельными и гуашевыми красками.

Задание 5. Отгадываем загадки об одежде. Учимся придумывать загадки по плану

А сейчас я предлагаю загадать загадки о своей одежде или одежде малыша. Это очень интересная  и очень полезная игра!  И словарь обогащает, и описывать предметы по плану учит, и детям всегда нравится – ведь угадывать всем интересно!

Описываем-загадываем мы  в определенной последовательности — по плану, например:

1. цвет,
2. размер,
3. материал (толстый, тонкий, пушистый, гладкий и т.д.),
4. детали.

Сначала — в 3 года — малыш просто слушает Ваши загадки и отгадывает их.  К 4-5 годам он уже будет иметь опыт отгадывания загадок и сможет по такому плану в картинках загадать загадку сам, то есть описать предмет.

Разложите 4-5 предметов одежды на столе, стуле или диване и опишите одну вещь, не называя ее. Пример загадки, которую можно загадать ребенку:  «Эта вещь длинная, она светлая, она из красивой  толстой ткани. У этой вещи есть пояс, белые круглые пуговицы, воротник и манжеты. Что это?» Помогите ребенку догадаться, подсказывая вопросами: «Думаешь, что это брюки? Да, брюки длинные. Но в загадке говорилось – «есть воротник и манжеты». А есть у брюк воротник и манжеты? А белые круглые пуговицы у брюк есть? Значит, я не брюки загадала. А что? »

Потом можно поиграть в эту игру в более сложном варианте – загадывать вещи, которые висят в шкафу или в прихожей. А там ведь много вещей – попробуй догадайся! Нужно внимательно слушать, запоминать признаки, наблюдать, искать, думать.

Конкретные варианты композиций в рамках темы «Одежда, обувь и головные уборы»

В первом полугодии (октябрь) воспитанником старшей группы предлагается рисование на тему «Девочка в нарядном платье»

Однако здесь внимание уделяется не столько форме и украшению одежды, сколько передаче правильных пропорций человеческой фигуры. Кстати, чуть позже, в декабре, проводится лепка «Девочка в зимней шубке»

Целесообразно периодически предлагать дошкольникам изображение отдельных предметов одежды. Это должно быть рисование по сезону (например, зимой — варежки, шапка, пальто, осенью — платье, весной — сарафан). Некоторые темы, например, затрагивающие одежду древних славян, уместны в любое время года. Желательно, чтобы рисованию предшествовало соответствующее занятие по ознакомлению с окружающим миром.

• «Дом моделей» (или «Ателье»).
• «Одежда славян» («В чем на Руси ходили»).
• «Нарядные сапожки» («Сапожки для куклы»), «Валенки».
• «Пальто для куклы» («Шубка для куклы»).
• «Нарядное платье для мамы».
• «Моя шапка» (или комплект «Шапка и варежки»).
• «Красивые варежки» («Варежки для снегурочки»).

При желании можно также организовать коллективную работу, например, «Красивый теплый шарф». Дети разделяются на подгруппы примерно по семь человек. Каждой из них воспитатель предлагает большую основу в виде шарфа и отдельные бумажные фрагменты, составляющие его по принципу пазла. Каждый ребенок раскрашивает свой элемент, а затем они приклеиваются к основе — получается оригинальный разноцветный аксессуар.

Аксессуар составлен из отделдьных бумажных фрагментов

Еще один оригинальный вариант

Презентация «Одежда» — картинки для игр и занятий с детьми

Картинки для детей по теме «Одежда» из этой статьи в хорошем качестве и разрешении в виде презентации можно бесплатно скачать:

Презентацию можно редактировать.

Еще материалы для познавательно-речевых занятий и игр с детьми Вы найдете в рубриках:

• Мир вокруг нас 
• Развитие речи ребенка 3-4 лет.

Еще интересные статьи: 

• Как научить ребенка одеваться: эффективные приемы обучения одеванию, игры, стихи, «календарь обучения одеванию» по возрастам детей, секреты быстрого и легкого одевания для самых маленьких.
• Одевание на прогулку: стихи и потешки, как научить ребенка одеваться в правильной последовательности, не путать левый и правый ботинок и многие другие «премудрости» одевания.
• 20 идей развития речи малышей для занятых мам: как развивать речь в повседневном общении, без лишних затрат денег, времени  и сил.
• Посуда в играх, картинках и заданиях для детей
• Домашние птицы в картинках и заданиях для детей 3 — 4 лет.

До новых встреч на «Родной тропинке». Всегда рада Вашим комментариям и предложениям!

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей». Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 18 комбинированного вида

открытого интегрированного занятия

на тему «Одежда. Обувь»

Подготовила: Угарова Инна Викторовна

Цель: закрепить знания детей об сезонной одежде и обуви.

Задачи: 1. Расширить представления детей о названиях предметов одежды и обуви.

2. Учить сравнивать, группировать, классифицировать.

3

Развивать связную речь, зрительное восприятие, внимание, мышление, мелкую моторику рук

4. Воспитывать бережное отношение к одежде, обуви.

Предварительная работа: 1. Рассматривание иллюстраций с изображением Одежды, обуви.

2. Загадывание и разгадывание загадок по теме.

Оборудование: 1. Предметные картинки с изображением предметов одежды и обуви.

2. Куклы в сезонной одежде.

3. Мольберты с изображением времен года.

4. Альбомные листы, гуашь, кисти, шаблоны одежды.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

Возьмемся за руки и передадим свое хорошее настроение друг другу.

А теперь давайте подуем на ладошки и передадим хорошее настроение нашим гостям.

Ребята, посмотрите, у меня есть волшебный сундучок, хотите узнать, что в нем?

В этом сундучке лежат загадки, они помогут нам узнать, о чем мы будем сегодня говорить. Попробуем отгадать эти загадки?

От холода и снега

Согреет, где б ты ни был!

Пусть в ней похож ты на мишутку,

Зимой наденешь, что ты? (шубку)

Оно из шерсти иль из драпа,

Из меха воротник богатый,

А чтобы вы не заболели,

Согреет вас от злой метели!

Отгадаешь, это что!

Это зимнее (пальто)

Рукав длинный и короткий,

Планка иль косоворотка,

На груди кармашки,

Что это? (рубашка)

Дали братьям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился. (варежки)

Сшили их из черной кожи,

В них теперь ходить мы можем.

И по слякотной дороге

Не промокнут наши ноги. (сапоги)

(Ответы в картинках выставляются на мольберт)

Как можно назвать одним словом шубку, пальто, варежки, рубашку? (ответы детей)

Ребята, вы наверно, догадались, что сегодня мы будем говорить об одежде. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка лишняя? Почему? Правильно, сапоги – это обувь. Кто знает, что еще можно назвать обувью?

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки.

Для нашей Валентинки

А вот это валенки

Для малышки Галеньки.

У меня есть еще один сюрприз – это волшебная палочка. С помощью этой палочки мы отправимся в путешествие по временам года. Ребята, скажите, какие времена года вы знаете? (ответы детей) А сейчас закрываем глазки, и волшебная палочка нас перенесет в другое время года.

В какое же время года перенесла нас волшебная палочка? (Весна) (рассматривание картины, составление описательного рассказа, описание одежды кукол)

Как называется одежда, которую носят весной? (весенняя)

Следующая остановка «Время года – лето» (описание куклы в летней одежде)

Как называется одежда, которую носят летом?

Следующая остановка «Осень» (описание осеннего пейзажа и куклы в осенней одежде)

Ребята нам пора возвращаться домой, какое время года сейчас у нас? (Зима) (описание куклы в зимней одежде)

Какая зимой погода? (холодная, морозная)

Физ. минутка «Зимняя прогулка»

(выполнение движений за текстом)

Очень холодно зимой, (погладить себя за плечи)

Но мы пойдем гулять с тобой. (шаги на месте)

Я надену шапку, (имитируем движение надеваем шапку)

Я надену шубку, (показываем, как надеваем шубку)

Я надену шарфик

Потуже завяжу (завязываем шарфик)

А потом красивые, теплые, пушистые, (показываем кисти рук)

Крошки рукавички на ручку натяну. (поглаживаем тыльную сторону ладоней)

И хотя я маленький (руки на пояс)

У меня есть валенки (ноги поочередно ставим на каблучок)

Возьму с собой я санки, на горочку пойду. (шаги на месте)

(Стук в дверь) Ребята, смотрите к нам в гости пришла кукла Маша, она очень сильно испачкалась и просит нас нарисовать ей новую одежду. Сейчас мы с вами пойдем в мастерскую и нарисуем для куклы Маши новую одежду.

Рисование одежды для куклы. (рисование с помощью тычка)

Подведение итога занятия.

Что у вас получилось? (ответы детей)

Я нарисовала кукле Маше синие штаны.

Я нарисовала Маше красивое платье…

О чем мы с вами говорили сегодня на занятие? (об одежде)

Как называется одежда, которую носят зимой, весной, летом и осенью?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект НОД по чтению художественной литературы в подготовительной к школе группы.

Данная разработка способствует формированию у детей интереса к чтению и любви к устному народному творчеству. А также развивает фантазию, воображение и мышление детей.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Развитие интереса к культурным ценностям и традициям своего народа через интеграцию предметов: художественного труда, чтение художественной литературы, музыки.ЗАДАЧИ: ОБУЧАЮЩИЕ:·.

конспект в подготовительной группе приобщение детей к истокам русской народной культуры.

В старину на Руси костюм был одним из проявлений народного прикладного искусства и ремесла. Женский русский национальный костюм был намного интереснее и богаче мужского, ведь в женском облике заложены.

Презентация на тему Русская народная одежда.

Источник

Технологические карты для рисунков одежды, обуви и головных уборов

Опорными линиями для рисунка одежды являются прямые линии, пересекающиеся под углом и напоминающие буквы.

Таблица: схемы рисования элементов гардероба для старших дошкольников

Тема рисунка	Описание
«Летний гардероб»	Футболка Рисуем две прямые, напоминающие крышу домика. Над углом проводим плавную линию, направленную вверх. От неё ведём наружную линию рукавов. Добавляем внутренние линии рукавов, от которых вниз проводим ещё две линии, соединённые горизонтальной чертой. Шорты Рисуем букву П. Снизу прорисовываем две горизонтальные линии, которые под прямым углом «возвращаются» вверх и соединяются. Платье (блузка) Рисуем букву М. Закругляем углы, дорисовывая рукава. Показываем округлости линии груди. Сводим их немного к талии и расширяем вниз. В зависимости от того, что это будет: платье или блузка — на нужной длине снизу соединяем горизонтальной линией.
«Шапочка»	Рисуем трапецию, закругляем углы. По внутреннему нижнему краю показываем овал отверстия для головы. По нижнему краю дорисовываем манжет резинки. Показываем круг для помпона. Делаем зигзагообразные линии шерсти на помпоне. Под помпоном линиями-крючками показываем складки ткани, вытираем ластиком кусок дальней части овала отверстия для головы.
«Платье для куклы»	Проводим вертикальную линию. Вверху рисуем прямоугольник так, чтобы линия проходила посередине. Дорисовываем симметричные оборки на платье, которые напоминают форму трапеции. Каждый следующий элемент должен чуть выходить за границы предыдущего.

Фотогалерея: образцы схем рисунков одежды

Если платье сделать короче, получится блузка, а если удлинить шорты, то выйдут брюки

Для рисования шерстяных вещей нужно делать мягкие переходы элементов

Это платье рисуется на основе вертикальной линии по центру изображения

Фотогалерея: шаблоны для украшения и раскрашивания одежды

Дети могут сами выбирать орнамент для раскрашивания рубашки

Дополнительным заданием к раскрашиванию платья может быть подборка декоративных элементов

Детям с ЗПР можно дать задание раскрасить юбку в определённый цвет, стараясь не выходить за границы изображения

На основе этой раскраски дети могут придумывать истории о том, где бывали, что видели сказочные ботинки

Для раскрашивания варежек можно использовать восковые мелки

Раскрашивая шляпку из соломки, дети практикуют разные виды штриховки

Видео: мастер-класс по рисованию и росписи национального костюма

Рисование одежды, головных уборов и обуви в старшей группе даёт ребятам первоначальные представления о моделировании предметов гардероба, учит составлять самобытные принты на основе геометрических орнаментов. Дети совершенствуют изобразительные навыки, отрабатывают умение пользоваться кисточкой, карандашами для создания образов разной степени интенсивности цвета, пополняют багаж знаний по истории национального костюма. Кроме того, шаблоны для рисования одежды используются в работе с детьми с ЗПР.

Предварительный просмотр:

НОД составлен Спирлиевой С.К.

Цель: закрепить и систематизировать у детей знания о головных уборах. Задачи:

Методы и приёмы:

1. словесные (вопросы к детям, сюрпризный момент, рассказ);
2. наглядные (показ, рассматривание вариантов оформления головных уборов);
3. развивающие (развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания; закрепление навыков работы с кисточкой и красками);
4. воспитательные (воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности).

Материалы: гуашь, вырезанные из бумаги шапочки, кисточки, салфетки, картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов, баночки с водой, кукла, головные уборы, мяч. Ход занятия .- Ребята, к нам кто-то пришёл в гости. Это к нам кукла Даша пришла. Давайте поздороваемся с ней.Дети здороваются.- Молодцы!

— Ребята, поглядите на Дашу. На её одежду. По погоде ли она одета? Что на ней надето? На ней куртка, комбинезон, сапожки. Комбинезон, куртка, что это? (одежда). А сапоги? (обувь). Чего — то у Даши не хватает! Чего? (ответы детей) Правильно, шапки! Ребята, скажите, пожалуйста, а шапка, что это? (головной убор)Сегодня мы будем говорить, как догадались о головных уборах. Что такое головной убор?(Это вещь, которую носят на голове)

— Как называют человека, который создаёт головные уборы? (это дизайнер – шляпник)- Назовите головные уборы.(шапка, шляпа, берет, платок, косынка, панама, кепка)- Молодцы! Ребята, а как вы думаете, куда могла собраться Кукла Даша в таком виде? (на прогулку)

— Можно идти без шапки на улицу сейчас? (нет, на улице холодно)

-Да, сейчас на улице очень холодная погода, и люди, прежде чем выйти на улицу, надевают теплую одежду и шапки. А теперь я вам предлагаю подобрать нашей Даше шапку. У меня есть целая сумка с ними. Я буду вытаскивать по одной, а вы называть (ушанка, панама, кепка, шапка с помпоном, каска, фуражка, шапка клоуна, берет) Какая из этих шапок подойдет Даше? (детская)

— А кто носит головные уборы? (мужчины, женщины, дети, люди разных профессий, сказочные герои)

-Когда их носят? (зимой, летом, весной, осенью, на рабочем месте и в праздники)

Я буду бросать вам мяч по очереди, а вы должны ответить на мой вопрос и передать мяч обратно мне. Итак:

Шляпа из соломы (какая?) – соломенная

Шляпа из фетра (какая?) – фетровая

Платок из пуха (какой?) – пуховый

Шапка из шерсти (какая?) – шерстяная

Косынка из ситца (какая?) – ситцевая

Платок из шёлка (какой?) – шёлковый

Кепка из кожи (какая?) – кожаная

Шлем из пластмассы (какой?) – пластмассовый

(рисуют)- Ребята, кукле Даше пора идти. Спасибо за ваши замечательные шапочки, теперь Даша никогда не забудет надеть свою, выходя на улицу. Давайте попрощаемся с ней.(До свидания!)

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект НОД по пластилинографии в подготовительной группе

Цель : Создание условий для ознакомления детей с различными нетрадиционными техниками.

Рассматривание иллюстраций с изображением людей в одежде и головных уборах.

Беседа о головных уборах.

-Цветные иллюстрации с изображением шляп.

-Доска для лепки, бисер, пайетки

-Влажная салфетка для рук , стека

Ход занятия:

Ребята к нам кто-то пришел( стук в дверь) ,давайте посмотрим. Это девочка. Что же она такая грустная ?

Воспитатель : Да , действительно красивые были шляпы ,да ребята? Как мы сможем помочь? Что вы предлагаете?(мы предлагаем раскрасить шляпы пластилином и украсить их). Давайте рассмотрим шляпы на картинках

Дети встают в круг, передают шляпу по кругу во время музыки, музыка умолкает и тот, у кого в руках оказалась шляпа, называет любой головной убор.

Воспитатель : выберите цвет , какой вам понравился и приступайте к работе. А чтобы шляпка была красивой, нужно её украсить: можно взять бисер, пайетки.

Выполнение работы детьми(обращаю внимание на последовательность и аккуратность выполнения работы). Сегодня вы все старались и поэтому ваши работы получились такими красивыми

Сегодня вы все старались и поэтому ваши работы получились такими красивыми.

Рисование способствует раскрытию творческих способностей детей, воспитывает у них эстетический вкус, обогащает сенсорный опыт. У старших дошкольников изодеятельность направляет любознательность в русло познавательной активности в той или иной сфере жизни. В частности, в области особенностей изображения мужской и женской одежды, головных уборов, обуви.